Отказ от ответственности автора: Следующая работа является аналогом фанфики в вашем любимом научно-фантастическом мире. Я не намерен нарушать или незаконно присваивать какие-либо идеи или работы из реального мира. Любое сходство с концепциями или произведениями чисто случайно. Это первая часть серии, которую я называю «Биткойн: что, если». Marvel не может владеть этим, верно? 😉
Что, если… Образование
Централизованное образование подвело человека. Это не значит, что все студенты неудачники. Скорее структура образования, используемая большей частью цивилизованного мира, 1) создает среду, которая выбирает победителей и проигравших, подобно бумажной денежной системе, 2) не поспевает за темпами развития технологий и информации в предметах и инфраструктуре, и 3 ) препятствует свободному мышлению, побуждая его участников капитулировать перед определенной точкой зрения.
Обязательное образование, известное в большей части современного мира, по иронии судьбы не может оставаться современным. Инфраструктура академической системы мало изменилась с тех пор, как “Комитет десяти” учредил ее в конец 19 века.
Источник: Дайджест статистики образования, 2019 г.
С такой структурой появилось много других философий, которые сформировали общий взгляд страны и всего мира на образование. Комитет десяти 1892 г., состоявший из педагогов средней школы и колледжей, постановил, что «…каждый предмет, который вообще преподается в средней школе, должен преподаваться одинаково и в одинаковой степени каждому ученику до тех пор, пока как он преследует его, независимо от того, каково вероятное предназначение ученика или в какой момент его образование должно прекратиться».
На что это похоже? Кейнсианская экономика, которая представляет собой «макроэкономическую экономическую теорию общих расходов в экономике» согласно Investopedia, предпочитает сводить к минимуму важность и уникальность действий человека. Эта точка зрения предпочитает использовать обобщения, предрассудки и эвристику, а не критическое мышление и индивидуальный анализ, который отвечает на вопросы о человеческих действиях и индивидуальных стимулах.
Наоборот, австрийская экономика «может быть выражена в терминах микроэкономических основ», как заявил Стивен Хорвиц в своей книге «Микроосновы и макроэкономика: взгляд Австрии». С рациональной точки зрения макро/корпорация состоит из микро/индивида, а не наоборот. Поэтому, если есть возможность, человек должен быть основой экономического изучения.
Образование упустило истинное процветание, подобное кейнсианскому экономическому миру, ориентированному на корпорации. Это привело к тому, что отдельные учащиеся остались позади ради «легкого пути». Даже Комитет десяти утверждал, что более высокие успехи в учебе будут следовать за упрощением подготовки учителей за счет унификации преподаваемого содержания. Для этих академических центральных планировщиков было важнее выполнить задание, чем правильно его выполнить!
Куда ведет нас этот ход мыслей? Принимать информацию, распространяемую властями, из-за существования офиса, а не из-за обоснования, резонирующего с офисом. Другими словами: «Не подвергайте сомнению то, что вам говорят». Что такое наука? До 1900 года суверенный создатель считался законной теорией происхождения. В 20-м веке неоспоримая централизованная точка зрения утверждает, что человек произошел от рыбы. Вместо того, чтобы поощрять понимание обеих позиций и давать учащимся возможность выбора (и, возможно, со временем изменить свое мнение, получив дополнительную информацию), преподаватели «свободного мира» подавляют одну точку зрения и продвигают другую. Пока существует централизованный мандат на образование, оно всегда будет формой социального программирования.
Хотя наука может быть приемлемым компромиссом для тех, кто хочет стереть представление о Боге, тот же принудительный нарратив происходит с распространением истории среди учащихся. Действительно ли президент Авраам Линкольн заботился о пороках рабства или он хотел сохранить профсоюза? налоговые поступления золотой гусь на юге? Был ли президент Франклин Делано Рузвельт отважным героем свободы или приманить японцев для нападения на Перл-Харбор, чтобы склонить общественность и Конгресс в пользу прибыльной тотальной войны в Европе? Является ли Black Lives Matter разрушительным марксистом группа, наживающаяся на социальной розни в Америке, или они новые знаменосцы гражданских прав, как Мартин Лютер Кинг-младший и Малкольм Икс до них?
Историю и науку в распорядительном мире пишут победители. Этот принудительный, централизованный подход напрямую влияет на образование нашей молодежи.
В то время как споры о том, «чья наука» и «какая история» можно обсуждать бесконечно, предметы английского языка, естественных наук, истории и математики были ядром начального и среднего образования со времен Комитета десяти. доклад более 125 лет назад. Тем не менее, поскольку финансы и экономика сейчас гораздо важнее, чем раньше, учащиеся до девятого класса изучают цветы в биологии. Мы живем в мире, где пятилетние дети ориентируются в операционных системах с сенсорным экраном, но дизайн программного обеспечения редко доступен в качестве факультатива для старшеклассников. Можно возложить вину на ленивую отрасль, которой не хватает инициативы или финансирования для развития. Но если эта система действительно является еще одним столпом фиатной схемы Понци, то ограниченное, устаревшее и избыточное образование по замыслу препятствует широкому школьному прогрессу. Следовательно, чтобы защитить перекошенную систему, в которой немногие влиятельные понимают и монополизируют контроль над деньгами, было бы нелогично информировать массы о том, как их естественные права постоянно нарушаются.
Естественные права? Где в школе мы обсуждаем, есть ли у нас естественные права собственности на наше тело и наш труд? Это подлежит обсуждению? Или это та часть воспитания, что для того, чтобы оправдать посягательство правительства на собственность, люди никогда не должны думать, что они действительно владеют чем-либо, включая самих себя? У нас осталась система образования, в которой учащийся, без вмешательства родителей, церкви или своих собственных занятий, будет изучать искаженную историю, искаженную науку, неприкладную математику и централизованную литературу. Кроме того, студенты остаются в неведении о естественных законах человеческого существования и не получают никаких инструкций по навигации в экономическом ландшафте этого мира. Академики в том виде, в каком они есть сегодня, противоречат понятию свободы. Его сторонники должны горячо защищать потраченное впустую время студентов и деньги налогоплательщиков, чтобы защитить наиболее эффективный путь распространения контроля над следующим поколением: жалкое зарождение. Но еще не все потеряно. Как вы, возможно, уже слышали, Биткойн исправляет это.
Это где-то в начале 2040-х…
В этом будущем есть надежда. В этом будущем человечество процветает. Фиатные деньги капитулировали перед Биткойном, децентрализованной денежной сетью, и поглотили почти всю стоимость фиатных богатств многих стран. В течение многих лет крайне нестабильной торговли, когда мировые правительства выступали публичными покупателями, биткойн рос через бычий и медвежий рынки, конец которых был отмечен только Международным договором о биткойнах 2033 года (BIT) о роспуске центральных банков по всему миру ради нового монетарного стандарта биткойнов. , через 100 лет после Исполнительного указа 6102, запрещавшего гражданам США индивидуальную собственность на золото в течение определенного периода времени. Почти все правительства в Северной Америке, Европе, Южной Америке, Южной Азии, Ближнем Востоке и Африке будут использовать региональные цифровые токены, обеспеченные биткойнами (доллар, евро, песо, рупия, динар, франк). Эти валюты имели уровни государственного надзора и страхования, которые были более приемлемыми для части населения.
Некоторые страны Океании и Азии по-прежнему сопротивляются твердой денежной массе, например Китай и Австралия. Они не участвовали в B.I.T. и запретил владение любой альтернативной валютой или токеном, особенно биткойном. Вместо этого они выбрали путь контролируемых и принудительных CBDC, продолжая медленно красть богатство у своих избирателей. Внедрение CBDC стало проще после объявления эмиграции вне закона за несколько лет до этого, поскольку граждане некоторых стран стали фактически заключенными.
Поскольку мир биткойнов практически прекратил инфляцию, обменный курс 1 BTC стал 25 миллионов североамериканских долларов. По мере того как эпоха центральных банков подходила к концу, правительства также начали избавляться от других сфер общества, в которых они ранее доминировали. Мир быстро обнаружил ограниченность возможностей правительства, когда твердые деньги являются корнем всех человеческих действий.
Вынужденная адаптация
Пандемия COVID-19 вынудила многих внести радикальные, неподготовленные изменения в их образовательной жизни. Родители не были готовы контролировать своих детей за домашнее обучение. Студенты потеряли страх перед дисциплиной за рассеянность и непринужденность. Учителя начали присылать письма о своих усилиях за видеоконференциями и нерегулярными собраниями. Они также были вынуждены довольствоваться учебным планом и инструментами, не предназначенными для дистанционного обучения.
По мере того, как общество преодолевало пандемию, произошло нечто интересное, но знакомое: человечество нашло возможности в очевидных препятствиях. Школы начали использовать готовые онлайн-курсы в качестве вспомогательного средства для личного обучения. Учащиеся с высокой успеваемостью продемонстрировали такое же сохранение концепции, как и при живом обучении. Чем больше автоматизированных уроков было реализовано, тем больше учителей могли выступать в качестве дополнительных наставников, ориентированных на отстающих учеников. Проблема многих традиционно «бедных» учеников оказалась в недостатке внимания со стороны учителей. Решить эту проблему было невозможно из-за переполненных классов. Отношения, которые учителя установили с этими учениками, стали решающим фактором общего успеха в классе при внедрении этого простого технологического дополнения.
Профессия учителя переживала переопределение, а не исчезновение. Строители не исчезли из-за подъемных кранов и бульдозеров. Бухгалтеры не исчезли из-за налогового программного обеспечения. Эти люди были скорее способны достичь большего с помощью технологий, находящихся в их распоряжении. Учителя того периода истории также могли вдохновлять своих учеников на совершенство, потому что у них было больше времени, чтобы на самом деле преподавать, и меньше времени, необходимого для планирования урока и повторения концепций, которым учили миллионы раз раньше. Неудивительно, что учащиеся значительно улучшили свои результаты по целому ряду показателей, таких как стандартизированные тесты и качественная обратная связь об их учебной среде.
Эти успехи не обошлись без проблем. В этом биткойн-будущем бесконечные государственные расходы были просто невозможны без открытого публичного обесценивания региональной валюты. Налогообложения без инфляции было недостаточно для содержания многих государственных учреждений. Традиционная академическая инфраструктура пострадала, несмотря на ощутимые успехи студентов. Многие учителя ушли из отрасли. Те, в которых не было отпусков и увольнений, но по мере совершенствования учебных модулей оставшиеся учителя смогли управлять большим количеством учеников почти во всех классах, и академический прогресс сохранялся, несмотря на быстро растущее соотношение учеников и учителей.
Lightning: децентрализованная информационная сеть
По мере развития сети Bitcoin Lightning, использование децентрализованных видеосервисов росло по мере роста спроса на альтернативы YouTube без цензуры. Там люди могли создавать контент и зарабатывать несколькими способами, такими как стриминг сатоши в минуту, взимание единовременной суммы за видео, периодические подписки, чаевые и многое другое. Стриминговый сервис «NakaVision», в частности, привлек образовательный контент благодаря «режиму живой вечеринки», который позволял издателю или прокси-серверу взаимодействовать со зрителями во время запланированных сеансов. Эти премиальные опции позволили администраторам в виртуальной комнате играть роль помощников учителей, которые оказывают живую помощь по предварительно записанным курсам, которые транслируются в определенное время. Это не всегда было необходимо, но было удобно на уроках математики, естественных наук и общественных наук, где живое решение задач и обсуждение были частью учебного процесса.
NakaVision установил стандарт продолжительности курса, который издатели мог последовать. Этот предложенный стандарт был одним из важных шагов на пути к тому, чтобы их курсы могли конкурировать с традиционными академическими кредитами. Служба использовалась для обучения на рабочем месте, обучения соблюдению требований и академической программы.
<*Учитывая рекомендуемую пятичасовую лекционную нагрузку в день
Вскоре он стал универсальным магазином в мире Биткойн для всего виртуального обучения. Однако из-за децентрализованного характера сети каждый пользователь заключает уникальное соглашение с каждым поставщиком контента, поскольку они контролируют свой собственный узел. Платформа не предпринимает централизованных усилий по продвижению, распространению, цензуре или удалению контента. Это было то, что старые централизованные сервисы притворялись, что предоставляют, но никогда этого не делали.
NakaVision также использовал протокол машинного обучения, который собирал вопросы, заданные об опубликованном контенте. Вскоре после публикации создатель может получить некоторую работу, чтобы ответить на вопросы своей аудитории. Однако после того, как статья была опубликована в течение значительного времени, периоды вопросов и ответов могут быть почти автономными, поскольку старые вопросы, которые возвращаются, будут решаться системой. Эта технология значительно сократила количество человеко-часов, необходимых для поддержания динамичной среды обучения. Недавно опубликованные работы могут даже импортировать базы данных вопросов и ответов (если это разрешено) из аналогичных курсов, чтобы уменьшить необходимость создания будущего контента с нуля. Технологии снова свели стоимость приобретения знаний к нулю.
Свободный рынок знаний
Распространение знаний через образование стало новым фронтом социального маркетинга в этом десятилетии. Не о продуктах для продажи, а о отраслевых процессах и знаниях. Казалось, что в мире биткойнов это имело большее значение, чем основанный на ценностях социальный маркетинг начала 21 века. В то время микроэкономические решения в основном основывались на том, насколько компания потворствует морали человека. Экономика превратилась в политическую игру в покер, чтобы выяснить, кто может потратить больше ресурсов, не ориентируясь на производительность.
В этом мире биткойнов компании выделяются тем, насколько они вносят свой вклад в знания будущих поколений. Все это делалось без особых усилий, потому что они просто учили тому, что делали. Маркетинговые фирмы, создающие маркетинговый образовательный контент. Производители самолетов преподавали авиационную технику и физику. Некоторые компании с большими бюджетами на маркетинг и информационно-разъяснительную работу создали целые академические филиалы для управления и распространения контента, который равнялся бы сотням часов образовательного контента для назидания общества и развития отрасли.
Темы лекций были столь же обширны, как Интернет. Там, где Комитет десяти постановил, что «каждый предмет, который вообще преподается в в средней школе нужно преподавать таким же образом», — это не может быть дальше от истины в мире биткойнов. Никогда еще так много взглядов на историю не было доступно учащимся. Учащиеся, имея возможность выбора, на самом деле хотели более сложные модули, актуальные в реальном мире. Учащиеся средней школы проявляли интерес к дизайну робота Тесла, 3D-печати от Nano Dimension, нескольким курсам философии и австрийской экономике, которые вдохновили их на создание сети Биткойн, в которой они выросли. Часто применялись альтернативные методы обучения, такие как преподавание Сократа, которые направляли учащихся задавайте правильные вопросы, а не давайте им правильный ответ.
Наименее интересными предметами были основы математики, неприкладные науки и традиционная история, которые занимали большую часть времени студентов в 20 веке. Эти курсы рассматривались как отвлекающий фактор и как одна из многих причин Великой инфляционной кражи с 1971 по 2031 год, из-за которой поколения студентов не знали о фискальной политике, от которой пострадало так много людей.
Центры тестирования всегда были частью общества для профессионалов, чтобы получить сертификаты для управления программами, архитектуры, инженерии, медицины и права. Эти центры приобрели экспоненциальную популярность как форма контроля честности для бесчисленных онлайн-модулей виртуального обучения. Поскольку эти центры взимали плату как с тестировщика, так и с тестируемого, оптимизация количества оцениваемых экзаменов была выгодна обеим сторонам. В то время как слишком немногие могут не иметь возможности протестировать достаточное количество ключевых факторов для курса, слишком много тестов приведет к нежелательным сборам для центров тестирования. На этом свободном рынке образования более качественные инструкции часто предоставлялись на более длинном поводке для более частого тестирования студентов, но если конкурирующий курс предлагал урок такого же качества и требовал меньше занятий в центрах тестирования, могло произойти изменение доли рынка. поскольку студенты стремятся максимизировать свою ценность. В то же время курс, который слишком мало проверял студентов, может привести к тому, что выпускники не докажут, что концепция сохраняется в будущих курсах или на работе. Это привело бы к плохим оценкам за курс со стороны отрасли в целом.
Хотя существовали корпоративные источники для обучения, были также сопоставимые низовые модули. Эти группы не представляли какого-либо значительного бизнеса, но из-за страсти к теме распространяли знания для масс, чтобы они могли использовать их в своих интересах. Хотя некоторые из них были бесплатными, в большинстве использовалась система периодических платежей, поэтому у студента был стимул пройти курс эффективно и без ненужных задержек. Из-за того, что доступ к этим курсам мог получить почти каждый, не было необходимости взимать непомерные суммы в сатоши или региональной валюте. Технологии сводили стоимость приобретения знаний к нулю.
Постепенно, а затем внезапно
В крупном городе Колорадо было принято решение, которое потрясло всю страну: они приступили к ликвидации своего муниципального школьного округа в течение пяти лет. Вместо десятков администраторов отдела образования и педагогов был оставлен устав, несколько студенческих советников и несколько клерков для помощи в переходе. Их обоснование заключалось в том, что вся инфраструктура для обучения учащихся традиционных классов K-12 была общедоступной за меньшие деньги, чем налоговые поступления для работы устаревшей школьной системы. Они считали, что унаследованная система на самом деле ущемляет их максимальный учебный потенциал, и максимальное использование NakaVision приведет к разнообразному и всестороннему академическому опыту, позволяющему учащимся получать удовольствие от поиска знаний, адаптированных к их личности, а не к универсальному подходу. строить планы. Город создал простую хартию для всех заинтересованных сторон.
Учащиеся должны выделять 25 часов в неделю академических лекций в сети NakaVision.Учащиеся должны использовать учебные программы с открытым исходным кодом по своему выбору от NakaVision с подписанным согласием родителей.Учащиеся должны использовать частные центры тестирования, необходимые для сдачи экзаменов по окончании курса. Консультанты должны помогать учащимся по запросу в выборе модулей. Студенты-спортсмены и артисты могут свободно участвовать в любительских спортивных программах и других частных любительских программах наряду с их обычной учебной нагрузкой. Студенты-спортсмены и артисты могут свободно участвовать в крупных или второстепенных профессиональных организациях или развлечениях с адаптированной версией их учебной программы, не превышающей 10 часов в неделю.
Это было радикальное изменение по сравнению с бюрократическими и архаичными школами беспорядка, которые были раньше. Но из-за NakaVision и развития технологий в целом стало более очевидным жалкое расточительство, которое студенты были вынуждены терпеть просто потому, что так было всегда. Если Биткойн изменил денежный стандарт, то было вполне логично, что другие учреждения должны были пройти как минимум аудит.
Год спустя небольшой город в Пенсильвании решил попробовать то же самое. Несколько месяцев спустя Лас-Вегас вскочил на подножку. В следующем году весь штат Техас обязался упразднить все школьные округа в течение 18 месяцев. Академия была перевернута с ног на голову, но ученики были не единственными бенефициарами.
Требуются учителя
Учителя государственных школ оказались на перепутье. В то время как некоторые переехали в другие города и продолжили свою обычную жизнь, другие увидели надпись на стене и поняли, что профессия, как они знали, меняется навсегда; бегства от этой революции не было. Несмотря на то, что технологии сделали традиционные университеты и средние школы практически устаревшими, специалисты по детскому образованию по-прежнему играли важную роль в мире биткойнов. За некоторыми исключениями, была реальная потребность в специалистах для обучения детей в возрасте от 5 до 10 лет (класс К-4) для локального очного обучения. Частные учреждения росли в числе и оказывали услуги родителям по мере необходимости. Хотя образовательные модули NakaVision все еще использовались для молодежи, большая часть обучения на этих формирующих уровнях была делегирована живым инструкторам.
Поскольку это стало таким уникальным пробелом в NakaVision, преподаватели начального уровня стали гораздо более желанными на свободном рынке. Учитель второго класса в старой системе был ограничен ценовым нарушением государственной системы, чтобы получать настоящие доходы от свободного рынка. Тем не менее, те учителя начальных классов, которые удовлетворяют столь важные потребности в новом децентрализованном мире, получают в два или три раза больше вознаграждения за аналогичную карьеру в старом бумажном мире. Это повысило не только конкуренцию, но и качество профессионалов. Подобно желанной должности в спортивной команде, они усердно работали, чтобы заработать и сохранить свою работу.
Мир без «Дрянных девчонок?»
В то время как учителя были нужны еще в более низкие унаследованные классы, образование было почти автономным на более зрелых курсах. Без центра, необходимого для того, чтобы студенты могли собираться для обучения, у студентов не было права собираться в обществе. Сама ткань того, как поколения подростков определяли свое детство, была упразднена. Нереалистичная, эфемерная социальная иерархия средней и старшей школы никому не благоприятствовала взрослению. Социальные роли в унаследованной академической социальной системе обычно поощряли элитарность и популярность, основанные на спортивном мастерстве, угрозе физического насилия и беззакония (алкоголь несовершеннолетних и наркотики). Поскольку в школах нет свободного рынка, самой ценной социальной валютой всегда был «шоковый» фактор. Как далеко он может бросить футбольный мяч? Сколько ботаников избьет этот хулиган? Какую сумасшедшую вечеринку они смогут устроить, пока ее не разогнала полиция? Когда централизованная школа была упразднена, учащиеся не только собрались среди групп, разделявших их идеалы, поскольку они уже это делали, но теперь они практически не контактировали с другими группами, формировавшими искусственную социальную структуру. Спортсмены общались друг с другом, но больше не были школьными героями, потому что школы не было. У школьного хулигана не было жертв, которые могли бы пересечься в обычном порядке. Популярность симпатичной девушки, хотя она, несомненно, по-прежнему будет получать свою долю внимания, резко уменьшилась без вселенной пробирки, которой была старшая школа.
Студенты в этом биткойн-мире использовали новообретенный суверенитет, чтобы коренным образом изменить свою социальную жизнь. Хотя давление со стороны сверстников так и не исчезло полностью, традиционные принудительные взаимодействия в старшей школе внутри социальных групп, которые обычно никогда не имели место во взрослом мире. Эти ситуации часто приводили к ощущению насилия и оскорблений по отношению к проигравшим и ложному чувству ценности победителей в социальной конструкции. Вместо того, чтобы создавать более дезагрегированное общество, студенты взаимодействовали с теми, кто не принадлежал к их социальной группе, с большим смирением и уважением. Это вдохновило некоторых людей на призыв к обществу перейти от демократии, которая всегда сводилась к объективному правлению толпы, к форме правил правления, уважающих собственность и существование всех участников. Я хочу жить в этом мире!
Университет: Храм разрушен
«Университет» на протяжении веков был символом многих граней человеческого прогресса. Библиотеки для хранения знаний, лаборатории для расширения науки, большие залы для обмена идеями и сети выпускников для расширения своего влияния на цивилизацию и промышленность. Для некоторых это романтическое представление человеческих достижений. Для других это толстая опора бумажного мира, которая является привратником к информации и власти.
Университеты в течение многих лет теряли свои ценностные предложения, поскольку многие люди в 2010-х годах начали сомневаться в преимуществах степени, которая стоила в три или десять раз больше, чем в предыдущие годы. Быстрый рост Интернета в сочетании с продуктивной дефляцией биткойнов показал, что университетская система слишком архаична и вялая, чтобы приносить реальную пользу людям в 2030-х годах и позже. Развитие технологий и их соответствующих знаний редко можно было эффективно обучить, потому что эти специалисты были слишком нужны на продуктивном рынке. Обучение по передовым темам, таким как дополненная или виртуальная реальность, робототехника или нанотехнологии, редко можно было найти в аудиториях университета.
Из-за отсутствия актуальности самых современных областей человеческого прогресса в качестве ценностного предложения высшие учебные заведения начали избавляться от своего каталога. Всемирно известные школы, подобные тем, что входят в Лигу плюща, начали тянуть друг к другу соломинку, сужая сферу своей деятельности до конкретных областей. Гарвард сосредоточился на медицине, Пенсильванский университет сосредоточился на бизнесе, Принстон сузился до математики. Государственные колледжи и частные университеты последовали их примеру, сузив свои дисциплины до права, медицины, инженерии или философии. Отделение повысило качество образования, поскольку удаление дорогостоящих отделений снизило стоимость посещения, что сделало традиционные школы более доступными. Этого было достаточно, чтобы колледжи оставались вариантом для тех подростков, которые хотели покинуть гнездо, чтобы учиться. Тем не менее, цифровое обучение стало убийцей отрасли и сократило набор в колледжи на 85%. Мыльный пузырь академического мира лопнул благодаря стандарту Биткойн. Несмотря на то, что традиционное образование сейчас стало более доступным, чем за последние 40 лет, начиная с 2000-х годов, большинство учащихся предпочли не идти по этому пути.
Обучающая игра
Мир биткойнов в 2040-е годы были периодом возрождения обучения. Людям нужны были знания, потому что они становились все более доступными, не подвергались цензуре и были доступны. Знания с децентрализованной платформы NakaVision были высокого качества, но это не то же самое, что диплом колледжа. Не было обязательного трека курса. В конце пути не было овечьей шкуры.
Сообщество NakaVision разработало еще один стандарт, который поможет учащимся организовать свои учебные цели таким образом, чтобы это было полезно для них и для соискателей, которые могли бы больше правильно оценивать полученные знания. Модулям присваивались очки опыта или «XP» за конкретную дисциплину или функцию, которой обучали. Кроме того, каждому модулю было разрешено до 10% бонусного опыта в зависимости от других задействованных вспомогательных предметов. Очки опыта, как в ролевой игре, привнесли в обучение немного геймификации и стимулировали стремление к знаниям за пределами традиционных лет обучения.
Студент может сдать физический «двойник» с 10 XP бонусный балл по математике. «Курс» философии может в значительной степени ссылаться на исторический контекст и включать кредит 5 XP по истории.
Студенты в этой сети будут работать над достижением степеней мастерства. В отличие от университетской системы, академические вехи не зависят от названия университета наверху. NakaVision предложила метрическую систему для изучения вех как способ преодолеть разрыв в этот период параллельных систем:
В параллельной системе отслеживания и оценки знаний и компетентности система мастерства имела то преимущество, что определяла врата или вехи, но не было системой «все или ничего», как в традиционном колледже. В вашем профиле обучения NakaVision может быть указано «1500 XP по математике и 1000 XP по информатике». Это гораздо более детализированная и личная информация, чем «Бакалавр наук в области компьютерных наук», основанная на работе, которую вы выполнили как отдельный студент.
Эта система не облагала налогом время студентов через общее образование под видом благотворного мандата. Если студент хотел стать медсестрой, а для работы требовалось высшее мастерство медсестры, ему не нужно было тратить время на философию, тригонометрию или писательское мастерство. Курсы медсестер, по сути, были бы автономными, и после их завершения вы действительно получали бы квалификацию, которую могли бы получить без обучения на рабочем месте.
Традиционно ученые степени, такие как юриспруденция и медицина, даже по-прежнему оставались бы первой степенью. если это значение относительного обучения. Тем не менее, первая степень медицины может уже иметь первую или вторую степень в области биологии или общей науки.
Система образования прошлого стала привратником того, кому было разрешено учиться и, следовательно, кому было разрешено делать карьеру. NakaVision became a byproduct of the Bitcoin monetary standard balancing the playing field of education through the use of technology and decentralization.
Getting There From Here
Jumping back to the present day, it is easy to see this education system built upon the tools and mediums we have now.
Homeschooling is a concept that has pushed the limits of innovation and creativity. Pre-recorded VHS tapes were used for teaching in the 80s and 90s. I spent most of elementary school in a 90s virtual setting with Abeka Academy who is still innovating their process decades later. My mother took it a step further with my siblings by using more than one home education service. One she chose for math and science while another was better at language and social studies. When is optionality not a good thing? Anything that monopolizes your time or effort is a form of slavery or bondage. Some students may indeed benefit from a traditional classroom, yet that does not mean all should be compelled to partake in the same practice.
The Saylor Academy and the Khan Academy are both non-profit education organizations whose goals are to bring education to the world free of charge. Leveraging technology today, this is possible with donors. This medium is not a fad. It will continue to improve alongside technology and entrepreneurship. AR and VR are not off limits as an enhancement to educational experiences in the future as well.
This is not doomsday for teachers. To the contrary, teachers will be more celebrated than ever before as technology and the free market will bring the best teachers to a wider scope of appreciation where they can impact more with their ability to convey knowledge. Additionally, their time will be freed up to develop relationships with students they could never have in the past, bringing teaching back to the mentorship and apprenticeship of the times of Aristotle and Socrates.
Bitcoin will not only refine the way we transact, but the way we educate, and learn.
Credit to Heidi Porter and Mark Maraia for peer review. Credit to @bitillustrated for the awesome cover art.
Have you signed #DOMI yet? Check out declarationofmonetaryindependence.org and lend your support for a document that unifies us against the incumbent system.
This is a guest post by Ulric Pattillo. Opinions expressed are entirely their own and do not necessarily reflect those of BTC, Inc. or Bitcoin Magazine.